Partizipation im Kindergarten

In der frühen Kindheit werden wichtige Weichen für die Entwicklung der Persönlichkeit, des Sozialverhaltens und des Selbstbildes gestellt. Der Kindergarten spielt in dieser Phase eine zentrale Rolle, da er eine Umgebung bietet, in der Kinder erste Erfahrungen außerhalb der Familie sammeln. Eine wichtige pädagogische Praxis in diesem Kontext ist die Partizipation der Kinder. Partizipation bedeutet in diesem Zusammenhang die Beteiligung und Mitbestimmung der Kinder an Entscheidungen und Prozessen, die ihr Leben im Kindergarten betreffen. Dieser Ansatz ist nicht nur Ausdruck von Respekt gegenüber den Kindern, sondern fördert auch zahlreiche Kompetenzen, die für die Entwicklung der Kinder enorm wichtig sind.

Der Begriff der Partizipation und seine Bedeutung im Kindergarten

Partizipation im Kindergarten umfasst die Mitbestimmung und Mitgestaltung der Kinder in unterschiedlichen Bereichen des täglichen Lebens. Dies reicht von kleinen Entscheidungen, wie der Auswahl der Spiele oder des Mittagessens, bis hin zu größeren Projekten, wie der Gestaltung des Gruppenraums oder der Planung von Ausflügen und Projekten. Es geht darum, den Kindern von der Krippe bis in den Vorschulbereich eine Stimme zu geben und ihre Meinungen, Wünsche und Bedürfnisse ernst zu nehmen. Durch das alltagsnahe Lernen dieser Abläufe wird auch das Demokratieverständnis schon im Kleinkindalter gefördert, da die Kinder praktisch erfahren, dass ihre Stimme gehört wird.

Die Bedeutung der Partizipation ist dabei nicht zu unterschätzen. Wenn Kinder die Möglichkeit erhalten, ihre eigenen Ideen und Wünsche einzubringen, erleben sie sich selbst als wirksam. Sie lernen, dass ihre Meinungen wichtig sind und dass sie Einfluss auf ihre Umwelt nehmen können. Diese Erfahrung trägt wesentlich zur Entwicklung eines positiven Selbstbildes bei und fördert das Selbstbewusstsein.

Förderung von Kompetenzen durch partizipative Erziehung

Partizipation fördert eine Vielzahl von Kompetenzen, die für die ganzheitliche Entwicklung der Kinder von Bedeutung sind. Hierzu zählen soziale, emotionale, kognitive und sprachliche Fähigkeiten.

Soziale Kompetenzen

Durch die Beteiligung an Entscheidungen lernen Kinder, sich in einer Gemeinschaft zurechtzufinden. Sie müssen ihre eigenen Wünsche und Interessen ausdrücken, gleichzeitig aber auch die Bedürfnisse der anderen Kinder berücksichtigen. Diese Aushandlungsprozesse fördern die Fähigkeit zur Empathie und Rücksichtnahme. Kinder lernen, Kompromisse einzugehen und Konflikte zu lösen. Darüber hinaus stärken sie ihre Kooperationsfähigkeit, indem sie gemeinsam mit anderen Kindern und Erwachsenen an Lösungen arbeiten.

Emotionale Kompetenzen

Partizipation trägt zur emotionalen Entwicklung der Kinder bei, indem sie Selbstwirksamkeit erfahren. Wenn sie sehen, dass ihre Meinungen und Wünsche berücksichtigt werden, stärkt dies ihr Selbstwertgefühl. Sie erleben, dass sie ernst genommen werden und dass sie etwas bewirken können. Diese positive Erfahrung der Selbstwirksamkeit fördert zudem die Resilienz der Kinder, also ihre Fähigkeit, auch mit schwierigen Situationen umzugehen.

Kognitive und sprachliche Kompetenzen

Wenn Kinder aktiv in Entscheidungsprozesse eingebunden werden, müssen sie ihre Gedanken formulieren und ihre Meinungen begründen. Dies fördert die Entwicklung sprachlicher Fähigkeiten, da sie lernen, komplexere Satzstrukturen zu nutzen und ihren Wortschatz zu erweitern. Gleichzeitig wird auch das kognitive Denken angeregt, denn die Kinder müssen verschiedene Optionen abwägen und mögliche Konsequenzen ihrer Entscheidungen bedenken. Dieser Prozess des Überlegens und Abwägens fördert das logische Denken und die Problemlösungsfähigkeit.

Praktische Umsetzung der Partizipation im Kindergarten

Die praktische Umsetzung der Mitbestimmung im Kindergarten erfordert ein bewussteres Vorgehen und eine klare Struktur. Es gibt verschiedene Möglichkeiten, wie Partizipation im Alltag integriert werden kann.

Beteiligung im Alltag

Eine der einfachsten Formen der Partizipation ist die Einbeziehung der Kinder in alltägliche Entscheidungen. Dies kann schon bei der Auswahl des täglichen Angebots im Morgenkreis beginnen. Welche Lieder sollen gesungen werden? Welche Spiele stehen heute im Mittelpunkt? Auch bei der Gestaltung des Gruppenraums können die Kinder aktiv werden, indem sie zum Beispiel entscheiden, wo welche Spielsachen aufbewahrt werden oder welche Wandbilder aufgehängt werden. So erleben sie ihre Umgebung als veränderbar und selbstgestaltet. 

Projekte und Themenplanung

Auch in der Planung und Durchführung von Projekten bietet sich eine Vielzahl von Möglichkeiten zur Partizipation. Kinder können beispielsweise bei der Auswahl der Projektthemen mitbestimmen oder eigene Vorschläge einbringen. In der Durchführung des Projekts können sie dann Verantwortung für bestimmte Aufgaben übernehmen, sei es das Sammeln von Materialien, das Gestalten eines Plakats oder die Vorbereitung einer Präsentation. Auf diese Weise erleben sie, dass ihre Ideen ernst genommen werden und sie aktiv zum Gelingen des Projekts beitragen können.

Kinderkonferenzen

Eine strukturierte Form der Partizipation stellen sogenannte Kinderkonferenzen dar. Hierbei handelt es sich um regelmäßige Treffen, bei denen die Kinder ihre Anliegen, Wünsche und Ideen einbringen können. Diese Konferenzen bieten einen Rahmen, in dem die Kinder lernen, ihre Meinungen zu äußern, zuzuhören und gemeinsam Entscheidungen zu treffen. Die Ergebnisse der Konferenzen sollten für die Kinder sichtbar umgesetzt werden, damit sie die Auswirkungen ihrer Beteiligung konkret erleben können. Zur Erleichterung der Entscheidungsfindung kann außerdem ein Abstimmungssystem in Form einer Ampel verwendet werden. Hier befestigen die Kinder Wäscheklammern an den entsprechenden Emotionen, um für oder gegen einen Vorschlag abzustimmen. Diese Form der Abstimmung funktioniert nonverbal.

Grenzen der Partizipation

Trotz der vielen Vorteile, die Partizipation mit sich bringt, hat auch dieser Ansatz seine Herausforderungen. Nicht jede Entscheidung kann und sollte den Kindern überlassen werden. Hier ist ein sensibles Vorgehen der pädagogischen Fachkräfte gefragt.

Entwicklungsbedingte Grenzen

Kinder befinden sich in einer fortlaufenden Entwicklung, und ihre kognitiven sowie emotionalen Fähigkeiten sind noch nicht voll ausgebildet. Sie können nicht alle Konsequenzen ihrer Entscheidungen vollständig überblicken. Deshalb ist es wichtig, dass Erwachsene die Verantwortung tragen und in bestimmten Situationen klare Rahmenbedingungen vorgeben. Dies gilt insbesondere für Entscheidungen, die die Sicherheit und das Wohl der Kinder betreffen. So kann beispielsweise die Entscheidung über den Einsatz bestimmter Materialien oder die Teilnahme an Aktivitäten, die Risiken bergen, nicht vollständig den Kindern überlassen werden.

Überforderung vermeiden

Ein weiterer wichtiger Aspekt ist die Vermeidung von Überforderung. Wenn Kinder zu viele Entscheidungen treffen müssen oder in zu komplexe Prozesse eingebunden werden, kann dies zu Stress und Verunsicherung führen. Kinder brauchen eine klare Struktur und Orientierung, um sich sicher zu fühlen. Es ist daher die Aufgabe der Erzieherinnen und Erzieher, den Kindern angemessene Wahlmöglichkeiten zu bieten, die sie nicht überfordern. Ein gutes Beispiel hierfür ist die Auswahl zwischen zwei oder drei Optionen, anstatt den Kindern eine unbegrenzte Anzahl an Wahlmöglichkeiten zu geben.

Pädagogische Leitlinien und Vorgaben

Auch die pädagogischen Leitlinien und Vorgaben der Einrichtung setzen Grenzen für die Partizipation. Bestimmte Ziele und Inhalte des Bildungsplans müssen erfüllt werden, und nicht alle Themen und Projekte können ausschließlich auf den Wünschen der Kinder basieren. Hier ist es wichtig, einen Ausgleich zwischen den Interessen der Kinder und den pädagogischen Anforderungen zu finden. Die Aufgabe der Erzieherinnen und Erzieher besteht darin, die Kinder so zu begleiten, dass ihre Partizipation in den Rahmen des pädagogischen Konzepts integriert wird, ohne die notwendigen Bildungsziele aus den Augen zu verlieren.

Autorität

Ein weiterer Aspekt, der bei der Partizipation berücksichtigt werden muss, sind die Machtverhältnisse zwischen Kindern und Erwachsenen. Auch wenn Partizipation darauf abzielt, die Kinder zu beteiligen und ihnen eine Stimme zu geben, bleibt die Verantwortung letztlich bei den Erwachsenen. Die Autorität der Erzieherinnen und Erzieher ist notwendig, um eine sichere und stabile Umgebung zu gewährleisten. Dies bedeutet nicht, dass die Meinungen der Kinder nicht zählen, sondern dass die Erwachsenen die letzte Entscheidungsinstanz bleiben, insbesondere in Fragen, die das Wohl und die Sicherheit der Kinder betreffen.

Partizipation als Balanceakt

Partizipation im Kindergarten ist ein wesentlicher Bestandteil einer kindzentrierten Pädagogik, die darauf abzielt, die Entwicklung der Kinder ganzheitlich zu fördern. Durch die Beteiligung an Entscheidungsprozessen können Kinder wichtige soziale, emotionale, kognitive und sprachliche Kompetenzen entwickeln. Sie erfahren Selbstwirksamkeit und stärken ihr Selbstbewusstsein. Gleichzeitig stellt die Partizipation aber auch Anforderungen an die pädagogischen Fachkräfte. Es gilt, die Balance zu finden zwischen dem Raum für Mitbestimmung und der notwendigen Struktur, die den Kindern Sicherheit gibt.

Die Grenzen der Partizipation sind dabei klar zu erkennen: Nicht jede Entscheidung kann den Kindern überlassen werden, und die Verantwortung der Erwachsenen bleibt bestehen. Es ist Aufgabe der Erzieherinnen und Erzieher, den Kindern angemessene Beteiligungsmöglichkeiten zu bieten, ohne sie zu überfordern. Zudem müssen die pädagogischen Leitlinien und die Sicherheit der Kinder stets im Blick behalten werden.

Insgesamt stellt die Partizipation im Kindergarten eine wertvolle Möglichkeit dar, die Kinder in ihrer Entwicklung zu unterstützen und ihnen wichtige Kompetenzen für ihr weiteres Leben mitzugeben. Sie ist jedoch kein Selbstläufer, sondern erfordert eine bewusste und reflektierte Umsetzung durch die pädagogischen Fachkräfte. Durch diese sensible Herangehensweise kann Partizipation zu einem festen Bestandteil des pädagogischen Alltags werden und einen positiven Beitrag zur Entwicklung der Kinder leisten.

Quellen:

• https://www.unicef.de
• https://www.kvjs.de
• https://unicef.at/kinderrechte-oesterreich/kinderrechte/
• https://www.savethechildren.de
• https://www.kinderrechte.de/
• https://www.partizipation.bayern.de
• https://www.stmas.bayern.de/partizipation/